Inspírate

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miércoles, 1 de junio de 2016

Celebración Día Internacional de la Mujer

Con motivo del día internacional de la mujer, se ha realizado una exposición con dos artistas, iconos femeninos:  Frida y Madonna.
Se han mezclado imágenes de Madonna con frases céleres de Frida Kahlo para ver qué frases elegía el alumnado y qué les suscitaba.

Posteriormente, los alumnos de 3º de la ESO, expusieron ante los diferentes grupos del centro algunas obras de la Pintora Frida Kahlo.





Arte, emociones y expresión escrita

El alumnado visitó la exposición en Vimcorsa de fotografía contemporánea. Bienal internacional de fotografía de Pilar Citorel.

Invitamos al alumnado a que conozcan otros lenguajes (fotografía, imágenes). A partir de ahí les decímos que elijan las fotografía que más les ha gustado y que anoten en una hoja el título y autor. ¿por qué han elegido esa fotografía? ¿qué quiere trasmitir esa imagen?





Exposición de fotografía de Pilar Citorel

Guernica




Con motivo del día de la paz y utilizando la arteterapia, por sorpresa, grabamos la reacción del alumnado ante el Guernica. Ningun alumno conocía la obra. Qué les sugiere, que les conmueve, qué expresa esta pieza de arte...fueron algunas de las preguntas que les hicimos para dirigir la actividad.

Ninguno de los alumnos de 1º a 4 conoce el cuadro, por lo que las emociones que les suscita no estaban nada "contaminadas". Con este pretexto, tras la realziación del vídeo explicamos parate de la vida y la obra de su autor, Pablo Picasso, su contexto histórico, y el análisis del Guernica como pieza atemporal y como símbolo de la paz. Para más tarde, como parte de la actividad, transformar el cuadro a un "Guernica con color".Después reflexionamos sobre la versión actual del Guernica  relacionándolo con los refugiados sirios en un barco. 


Parte de la actividad fue este documental que obtuvo el I Premio en la categoría de Microducumental en el Primer encuentro de creación audiovisual para Jóvenes FOCO.

 

Zapatos rojos

Zapatos Rojos es un proyecto de arte público creado por la artista Elina Chauvet. Esta artista vive en México en Ciudad de Juárez, su hermana mayor fue asesinada a manos de su marido. Entonces decidió que ella tenía que hacer algo para visibilizar los asesinatos y desapariciones de mujeres en México.
Por desgracia, este tipo de violencia existe en todo el mundo, Así que su proyecto se ha ido extendiendo por ciudades y pueblos de todo el mundo, hoy llega hasta este instituto. Durante varias semanas, hemos pintado zapatos que nos han ido entregando familiares, profesorado y alumnado de la escuela de adultos, para todos ellos nuestro agradecimiento al unirse con nosotros contra la violencia de género.
La artista nos ha dado permiso para realizar esta réplica, y nos ha escrito en un mail animándonos y diciéndonos que de las nuevas generaciones como nosotros será de donde pueda crearse una sociedad más consciente y respetuosa de los valores y de la vida.
Elina representa con cada par de zapatos una muerte por violencia de género, y utiliza el color rojo por ser muy simbólico en la violencia.
Con esta acción pretendemos aumentar la concienciación y el compromiso de todos y todas contra la violencia de género

 
Mail donde la artista da permiso para llevar a cabo esta acción en la calle con motivo de la lucha contra la violencia de género:

Querida Silvia, me da mucho gusto leer tu mensaje y me emociona  que sea a través de este proyecto que tus alumnos puedan hacer una reflexión  sobre un tema tan duro pero que es tan necesario ,  estos niños, estas nuevas generaciones serán quienes den vida a una  sociedad más consciente y respetuosa de los valores y la vida, por supuesto que pueden realizar su réplica, en la escuela , no dejen de enviarme fotos, seguro sera hermoso. 
con gusto estoy por aquí para cualquier duda.

Un abrazo desde Mexico para ti , los padres de los pequeños y por supuesto los héroes de tu escuela , los alumnos! 








Vídeo Zapatos Rojos:


miércoles, 4 de mayo de 2016

INVENCIÓN DE LETRAS RAP+CALIGRAMA

Invención de letras para Rap + Caligrama

Por grupos, se trabajó la creación de un rap, a través de un ejemplo de una canción de Zarco. Después, con improvisación e imaginación, cada grupo creó su propio rap, que rapeó en público y hasta algún grupo bailó… en el que tuvieron que incluir la palabra Erasmus Plus. Todos los rap escritos se transformaron en un caligrama.

PARODIA

En esta cuarta actividad he realizado la explicación de lo que consiste una parodia en diferentes ámbitos culturales. Desde una parodia literaria, hasta una artística, gráfico-plástica, audiovisual etc. Y hemos visto un ejemplo para ilustrar como se desarrolla y se construye una parodia.



El ejemplo en cuestión consistió en que los alumnos viesen un vídeo donde se recitaba el poema “El cuervo “ de Edgar Allan Poe que iba siendo ilustrado con diferentes imágenes relativas a dicho poema. Posteriormente se les proyectó un capítulo de Los Simpsons en el cual se recreaba el contenido del poema de una forma humorística.

Parodias realizadas por los alumnos: 


CAPERUCITA LA FRESA”.

Érase una vez una niña a la que llamaban Caperucita la Fresa. Esta niña iba todos los días a visitar al lobo llamado Jack. La abuelita de Caperucita estaba enferma, tenía un retraso mental y se escapaba de su casa para irse a jugar al parchís.

Un día llegó la abuelita a la casa del lobo y se encontró con Caperucita en el suelo tirada y el lobo no estaba en la casa. La abuelita, a pesar de su retraso, llamó a la ambulancia y se llevaron a Caperucita al hospital. La abuela salió a buscar al lobo y lo encontró en la cima de la montaña Karking tocando el flautín. Hablaron y el lobo le explicó que hizo la merienda y él no sabía que Caperucita era alérgica a la leche y al ver que se desmayó, huyó muy lejos pensando que lo iban a acusar de algo que no había hecho queriendo.

La abuelita convenció al lobo para ir al hospital. Fueron y vieron que Caperucita se estaba recuperando y entonces el lobo le pidió perdón, explicándole que él no sabía que era alérgica a la leche. Cuando le dieron el alta fueron los tres a casa de la mamá de Caperucita, cenaron hamburguesas y vieron unas pelis de miedo y esta vez ¡sin leche!.

FIN.

Aroa Cerezo Rodríguez. 1º ESO.




LOS TRES COCHINOS”.

Eran tres cochinos que estaban cochineando en un charco y llegó Pepa la Cerda y se hicieron amigos.

Cuando fueron a su casa Pepa la Cerda llamó a un lobo con una motosierra y los mató a todos.

Por la noche se convirtieron en zombis y fueron a casa del lobo y Pepa la Cerda y los mataron, pero en una casa cercana vivía un cazador que les cortó la cabeza a los cochinos y quemó la casa del lobo y Pepa la Cerda.

FIN.

Álvaro Moya Reyes. 1º ESO.




LA CENICIENTA”.

Un día Cenicientilla trabajaba en su casa cuando de repente llegó una invitación del Baile Real, pero su madrastra no le dejó ir porque no se había comido las verduras.

Cenicientilla se escapó y fue con la ayuda de su amigo Harry Popoter. Su amigo Harry le dio un vestido, la peinó y la maquilló con su varita.

Fue al baile y conoció a Justin Biber (un príncipe), pero de repente su vestido desapareció y tuvo que irse dejándose atrás un zapato.

El príncipe fue por todo el reino hasta que la encontró y se casaron, fueron felices y comieron perdices.

FIN.

Andrea Hidalgo Arana. 1º ESO

RESPUESTAS CREATIVAS


Esta actividad consistía en escribir un texto con las características de los mitos y las leyendas.

Al comenzar la actividad, el profesor explicó a los alumnos el significado de mito y sus diferentes tipos y de leyenda.

Precisamente con el alumnado de 1º de E.S.O. ya habíamos trabajado anteriormente en las horas de libre disposición con mitos y leyendas de “La Antigua Grecia” por lo que ya tenían un bagaje previo sobre el por qué de la necesidad de la creación de la mitología griega. En este contexto los alumnos ya habían visto cortometrajes de la serie inglesa “The Storyteller” (El cuentacuentos) sobre algunos de los mitos e historias más famosos de esta civilización como: “Teseo y el Minotauro”, “Perseo y la Gorgona”, “Orfeo y Eurídice· y “Dédalo e Ícaro”.

Posteriormente leímos algunos resúmenes sobre otros mitos y leyendas como: “El mito de Narciso”, “La Torre de Babel”, “Apolo y Dafne”, etc. que iban siendo ilustrados mediante la visualización en la pizarra digital de obras pictóricas de grandes artistas de la historia.

Tras este proceso los alumnos tenían la suficiente información para que ellos mismos pudieran distinguir entre diferentes mitos y sus intenciones:

  • Mitos teogónicos: Relatan el origen y la historia de los dioses.
  • Mitos cosmogónicos: Intentan explicar la creación del mundo.
  • Mitos etiológicos: Explican el origen de los seres y de las cosas.
  • Mitos escatológicos: Son los que intentan explicar el futuro, el fin del mundo.
  • Mitos morales: Aparecen en casi todas las sociedades: lucha del bien y del mal, ángeles y demonios, etc.

Al fin tras decidir que les interesaba más, los alumnos se dispusieron a crear y redactar su propio mito o leyenda y salieron entre otros los siguientes relatos: “¿Cómo se crearon las nubes?”, “¿Por qué los conejos tiene los dientes tan largos?”, “La bota de Italia”, “La existencia de la vida en la Tierra”, “¿Por qué los loros hablan?”, etc.

Desde mi punto de vista creo que ha sido una experiencia positiva para el alumnado, ya que aparte de conocer por primera vez mitos clásicos que conforman parte de la cultura de La Antigua Grecia y de nuestra propia cultura, de forma interdisciplinar han visto y disfrutado de grandes obras artísticas y han podido desarrollar su propia creatividad, imaginando y elaborando su propio mito.
 
 


LA BOTA DE ITALIA.
Italia tiene forma de bota ya que hace mucho, mucho tiempo existía un mundo aéreo y en una ocasión ocurrió algo maravilloso.
Florín, que era un gigante gordito, rubio y de ojos azules se peleó con otro gigante llamado Golus, un gigante moreno, más flaquito y de ojos verdes.
La pelea se hizo cada vez más y más grande, llegando a un punto en el que Florín le pegó un puñetazo a Golus, y éste al ser más flaquito y tener menos fuerza cayó y cayó poco a poco del ring de combate al mar. Pero una bota del gigante cayó en un terreno de tierra. La bota empezó a ponerse dura con el tiempo y así fosilizándose se convirtió en la península Itálica donde creció vegetación, apareció la fauna y poco a poco aumentó todo, hasta convertirse en la Italia actual.

                                                                              Aroa Cerezo. 1º de ESO.

LA EXISTENCIA DE LA VIDA EN LA TIERRA.
Antiguamente la Tierra se formó cuando el monstruo Viano intentó refugiarse de la diosa de la existencia Cardel, que había descubierto que una de sus criaturas estaba provocando el mal. Ya que Viano creaba seres que tenían que morir algún día lo que causaba sufrimiento para su creador y para sus amigos.
Esos seres los creaba en los planetas donde vivía. Cada lugar que Viano tocaba en la superficie de algún planeta se convertía en plantas o seres vivos. Aunque esto no sucedía en lugares calientes. La diosa Cardel no encontraba nunca a Viano, ya que Viano iba a lugares fríos que la diosa no podía tocar. Pero en esos mismos planetas era donde se creaban más criaturas o seres. Viano también se percató de que los seres que creaba no estaban felices, ya que morían.
Viano no sabía qué hacer. Un día se le ocurrió refugiarse en el núcleo de un planeta, un planeta en el que Cardel nunca lo encontrara. Ese planeta fue casualmente el planeta azul, conocido como la Tierra.
Viano decidió perforar una parte de la Tierra hasta llegar a su núcleo. Ese gran agujero se convirtió en el triángulo de las Bermudas. Por desgracia Viano al tocar el agua creó en él seres unicelulares y pluricelulares. Pero gracias a la distancia entre el Sol y la Tierra ésos fueron capaces de reproducirse, relacionarse y nutrirse. Y así evolucionando la vida en la Tierra la especie más poderosa fue el humano.
 En todo ese tiempo Viano seguía en el núcleo y sigue observando que pasaba en la Tierra. 

                                                                       Shafia Amtul 1º de ESO.

¿CÓMO SE CREARON LAS NUBES?.
El Dios Zeuspan vivía en el cielo. Un día encontró una máquina que al encenderla salió una gran nube que se escapó volando.
Al ver que las nubes molaban mucho decidió hacer una fábrica de nubes que sabían a azúcar.
De repente el dios Zeuspan se cayó y descubrió que podía estar encima de ellas. Creó un castillo encima. Al parecer descubrió cómo hacerlas de formas y colores con pociones y con magia…
Mucho tiempo después apareció un extraterrestre llamado Bob Triángulo donde vivió allí toda su vida.

                                                                 Andrea Hidalgo 1º de ESO.